ÉTAPE 3 : Analyser la situation actuelle Copy

Dans l’étape 2, vous avez fixé votre destination (B). Dans l’étape 3, vous allez maintenant fixer votre point de départ (A). Cela peut sembler contre-intuitif, mais il est crucial de respecter cet ordre dans le processus de TdC. En effet, le processus de TdC s’appuie sur une réflexion rétroactive : vous avez en tête un changement que vous souhaitez provoquer et vous réfléchissez à la manière d’y parvenir. Cependant, si vous partez de la situation actuelle A, vous réfléchissez dans le sens inverse  : au lieu de commencer par la destination que vous souhaitez atteindre, vous démarrez là où vous vous trouvez déjà. Avec ce mode de réflexion, il est bien plus tentant de penser à des activités et à des stratégies avec lesquelles vous travaillez déjà, ou qui sont faciles à réaliser ; vous risquez ainsi de ne pas parvenir à B.

L’étape 3 est toutefois plus large que la simple définition de A — elle vise également à analyser le système dans lequel vous travaillez. L’étape 3 peut comporter les éléments suivants.

• Analyse contextuelle : examinez (la littérature sur) la situation sociale, politique, économique et culturelle, ou toute autre dimension éventuellement pertinente pour le programme ou l’organisation. Exemple Obtenez une vue d’ensemble sur le mariage d’enfants dans le pays X. Quelles sont les normes sociales sur cette question ? Existe-t-il des lois nationales et (le cas échéant) locales ? Quel est le lien entre le mariage d’enfants et les circonstances économiques, ou les pratiques culturelles locales ?

• Analyse des parties prenantes/acteurs : obtenez une vue d’ensemble des parties prenantes et des acteurs principaux lorsque vous travaillez sur le changement souhaité dans un contexte en particulier. Qui va bénéficier (ou non) du changement souhaité, qui est un allié, un influenceur clé ou encore un « adversaire » ? Exemple Lorsque nous cherchons à réduire le mariage des enfants dans le pays X, les parties prenantes et les acteurs principaux peuvent être : les jeunes garçons et filles, les leaders religieux, les décideurs et décideuses politiques locaux et nationaux, etc.

• Prise en compte des dynamiques de pouvoir : après avoir identifié les parties prenantes et les acteurs principaux, il faut penser aux dynamiques de pouvoir. Exemple Existe-t-il une forte inégalité entre les genres et comment se manifeste-t-elle ? Quelles sont les relations entre les jeunes et les adultes ? Sur la base d’une analyse des dynamiques de pouvoir, vous serez en mesure de cartographier les opportunités et les défis pour le programme.

Exemple simplifié

Dans le pays X, le mariage d’enfants est fortement lié à l’inégalité entre les genres (analyse contextuelle). Il est par conséquent important d’inclure les hommes et les garçons dans le programme, et de les sensibiliser à la nécessité d’un changement (analyse des acteurs). De plus, dans le pays X, la hiérarchie est liée à l’âge : les jeunes ne sont pas souvent pris au sérieux, ce qui peut représenter un défi pour le programme (dynamiques de pouvoir).

Complétez l’Exercice 2.2: Étape 3.